课程是人才培养的核心要素，课程质量直接决定人才培养质量。为落实立德树人根本任务，推动课程体系改革与教学内容更新，建设一流本科课程，提高人才培养质量，通过一流课程建设助力一流专业建设，根据教育部《关于一流本科课程建设的实施意见》（教高〔2019〕8号），结合学院实际，特制定本方案。

       一、指导思想

       以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人为根本任务，全面贯彻落实全国教育大会和中国慕课大会精神，深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育元素，深化课堂教学改革提升人才培养质量，让课程优起来、教师强起来、学生忙起来、管理严起来、效果实起来，建设适应新时代要求的一流本科课程，全面提升学院课程质量与建设水平。

       二、建设原则

     （一）突出特色、立足专业

       充分发挥学院办学特色，依据专业定位，在不同领域各展所长，有规划、有重点地建设各类一流本科课程，实现一流本科课程的多样化，为一流专业建设提供有力支撑。

     （二）分级建设、引领示范

       逐步打造“校级-省级-国家级”三级一流课程，注重发挥各级一流课程的“示范效应”，充分带动学院课程建设，为学生提供更高质量和更有特色的课程资源，促进学生知识、能力、素质的全面协调发展，进而打造一批有特色的专业课程。

     （三）扶优扶强、全局发展

       要牢固树立以学生发展为中心的教学理念，优先支持师资水平高、教学水平高、学业挑战度高并已有建设基础、取得明显教学成效的课程建设一流本科课程，让优的课程更优、强的课程更强，全面推进一流本科课程建设，带动学院整体课程建设水平的提升。

     （四）明确标准、突出实效

       按照高阶性、创新性、挑战度的“两性一度”要求，遵循国家、省级、校级的课程建设标准，抓好一流课程的建、用、学、管。在课程建设过程中，重点关注课程团队、课程内容与资源、课程教学设计、学习支持与学习效果、建设措施及效果，努力实现一流课程的建设目标。

       三、建设目标

       根据教育部一流本科课程“双万计划”总体部署，构建“校级—省级—国家级”一流本科课程建设体系。全面开展一流本科课程建设，树立课程建设新理念、推进课程改革创新，不断深化本科教育教学改革，激励教师提高教学水平与教学能力，努力建成一批质量高、校本特色鲜明的一流课程，作为提高人才培养质量的重要抓手，推动课堂革命，实现学院内涵发展、特色发展和创新发展。通过建设，打造一批具有高阶性、创新性和挑战度的线上、线下、线上线下混合式、虚拟仿真实验教学和社会实践一流本科课程，学院课程建设水平整体提升，课程教学质量明显提高。

        四、课程建设类别

      （一）线上一流课程

突出优质、开放、共享，以现代化教育为手段，坚持建以致用的原则，构建内容更加丰富、结构更加合理、类别更加全面的精品线上一流课程。

      （二）线下一流课程

       以提升学生综合能力为重点，重塑课程内容，创新教学方法，强化课堂设计，增强课堂互动，提升课程学习的挑战性，实现目标融合创新、内容融合创新、技术融合创新、模式融合创新的课堂革命，发挥好课堂教学主阵地、主渠道、主战场作用。

      （三）线上线下混合式一流课程

       运用适当的数字化教学工具，结合实际对课程进行改造，安排20%-50%的教学时间实施学生线上自主学习，与线下面授有机结合开展翻转课堂、混合式教学，打造在线课程与课堂教学相融合的混合式一流课程。

      （四）虚拟仿真实验教学一流课程

       推动信息技术、智能技术与实验教学的深度融合，着力解决真实实验条件不具备或实际运行困难，涉及高危或极端环境，高成本、高消耗、不可逆操作、大型综合训练等问题，提升实验教学质量和水平。

      （五）社会实践一流课程

       以培养学生综合能力为目标，推动思想政治教育、专业教育与社会服务紧密结合，培养学生认识社会、研究社会、理解社会、服务社会的意识和能力，建设社会实践一流课程。

       五、建设内容

     （一）重构教学内容

       精心编排教学设计，充分体现基础与前沿相结合，知识传授与价值引领相结合，教学内容要有科学性、先进性、趣味性，要反映本学科领域的前沿发展并适当提高提升课程的高阶性，突出课程的创新性，增加课程的挑战度。

     （二）深化教学改革

       不断创新教学手段和方法，改变传统的教学方式，利用翻转课堂、混合式教学等手段不断激发学生学习热情和学习主动性，积极推动教育教学与信息技术的深度融合，推动教学方式方法的变革。

     （三）强化教学管理

       进一步规范课堂教学秩序，加强课堂教学管理，健全多种形式的基层教学组织与教研机制，广泛开展教育教学研究活动，定期集体备课、研讨课程设计，完善课程组和课程群建设机制，营造良好教学氛围，提高课堂教学质量及效果。

     （四）完善评价机制

       采用多样化作业设计体系和课程考核方式，加强研究型、项目式学习，丰富探究式、论文式、报告答辩式等作业评价方式，加强非标准化、综合性等评价，提升课程学习的广度、深度和挑战性。

        六、申报条件

      （一）院级一流课程申报条件

       1.申报课程应至少经过两个学期或两个教学周期的建设和完善，取得实质性改革成效，在同类课程中具有鲜明特色、良好的教学效果，符合相关类型课程基本形态和特殊要求，并承诺入选后将持续改进。

       2.课程目标符合学院办学定位和人才培养目标，注重知识、能力、素质培养。课程目标有效支撑培养目标达成，教学策略、教学方法、教学过程、教学评价等设计合理。

       3.申报课程负责人应具有丰富的教学经验，并承担申报课程的主讲教学工作不少于2年。申报课程团队成员须具有良好的师德师风、高度的教学热情，具有较为先进的课程建设理念，人员结构及任务分工合理。课程负责人及团队其他成员总人数限5人之内。

     （二）省级、国家级一流课程申报条件

       省级、国家级一流课程申报根据上级文件要求执行。

       七、运行与管理

     （一）院级一流课程运行与管理

       1.院级一流课程采取课程负责人制，积极开展课程建设的各项工作，定时上报课程建设进展情况。

       2.经学院验收合格后授予“青岛理工大学琴岛学院一流课程”荣誉称号。

       3.在一流课程建设中，系部应定期组织自评和督促检查，对发现问题的一流课程限期提出改进措施并及时整改，并将检查情况及时报教务处备案。学院将进行定期抽查，未达要求且限期未予整改者，将取消一流课程立项资格。

     （二）省级、国家级一流课程运行与管理

        省级、国家级一流课程运行与管理根据上级文件要求执行。

        八、政策支持

     （一）院级一流课程经评审立项后，学院将给予一定的经费及政策支持。省级及以上一流课程将从院级一流课程中推荐申报，学院对获得省级和国家级一流课程立项者给予配套资助。

     （二）各级一流课程经验收合格后，按照相关政策给予一定奖励。

       九、附则

       本办法自发布之日起实施，由教务处负责解释。现行有关规定凡与本办法不一致的，以本办法为准。

2020年9月7日